前一段時間，一篇名為《叔叔,，阿姨,，哥哥，姐姐,，我們希望你們不要來支教!》的文章引起了社會廣泛關注,，大學生短期支教由此備受爭議。
大學生支教到底該如何開展?如何將“短期”變?yōu)?ldquo;長期”,，給予農村孩子一種持續(xù)的支持和關注?
煙臺大學外國語學院社會實踐“雨燕”夢之隊的大學生們對此進行了思考,并付諸實踐性行動,。他們充分發(fā)揮網(wǎng)絡的延展性和自身的人才優(yōu)勢，在支教開始前在校內招募志愿者進行后期的網(wǎng)絡對接工作,，并建立起自己的“YF-YE CLASS”網(wǎng)站,，希望打破時空的局限，實現(xiàn)留守兒童教育幫扶的可持續(xù)性,。
7月27日至8月2日,，“雨燕”夢之隊來到山東省臨沭縣尚莊村，攜手大學生村官魯茗實施了教育支援項目,。短短的7天里,，他們?yōu)榇謇锏暮⒆訋砹藙?chuàng)新教育——“雙箭頭”課堂計劃和持續(xù)教育——“YF-YE CLASS”網(wǎng)絡教育資源共享平臺,，并深入學生家庭進行家訪，用行動證明大學生的社會擔當,。
據(jù)“雨燕”夢之隊的創(chuàng)新教育負責人蔡萍介紹,，在“雙箭頭”課堂，孩子們按照成績進行搭配組合,，上課前對教師編制的教案進行預習,。正式上課時，教師會給每個小組分配學習任務,，以小組為單位進行討論,，小組成員將討論的結果在全班同學面前進行展示，其他學生進行講評,，最后教師再針對重點,、難點進行詳細講解。
“授人以魚不如授人以漁,，讓孩子成為課堂的小主人,。這是一種以學生為中心的學習模式，強調的是學生的個性化發(fā)展,，教師由授課轉為引導與補充,。交流過程中，師生相互啟發(fā),，真正實現(xiàn)教學相長的雙向學習,。”“雨燕”夢之隊隊長賈小雨說。
在“雙箭頭”課堂,，村里的孩子們不僅可以學習語數(shù)外,，還可以根據(jù)自己的興趣上舞蹈課、音樂課和美術課,。“我想學跳舞!”“我想學畫畫!”“我要唱歌!”孩子們紛紛喊出自己的夢想,。負責教授舞蹈的隊員丁曉嬌說：“在村里，孩子們可能永遠沒有機會學習這些內容,，我希望把自己所知道的知識盡可能地教給孩子們,，讓孩子們知道知識的殿堂里還有這么多值得追求的東西，在孩子心里播下小小的夢想種子,。”
8月1日,，“雨燕”夢之隊組織了一場匯報演出，舞蹈班的孩子們帶來了舞蹈《明月幾時有》,，音樂班的孩子合唱了《梔子花開》,，美術班的小朋友則用自己的作品舉辦了繪畫展。孩子們興奮地展示著自己的才藝，雖然舞姿還不那么優(yōu)美,，歌聲也沒那么和諧,，但是深深打動了在場的每一個觀眾。
據(jù)介紹,，煙臺大學支教小組自2000年成立以來,，報名參加支教的志愿者人數(shù)呈上升趨勢，從最初的幾十人,，發(fā)展到現(xiàn)在的幾百人,。同時，組織結構也日漸完善,，由最初單一的支教成員發(fā)展成為管理組,、信息組、志愿者組,，逐漸趨于完整化,、合理化。15年的時間里,，盡管每年都有志愿者畢業(yè),，但支教的傳統(tǒng)和精神卻一直在延續(xù)，就像接力棒一樣,，一屆一屆在傳遞。
“雖然大學生們做的事都很平凡,，但能不間斷地堅持15年并一直延續(xù),，用青春和理想踐行志愿者的責任和義務，這恰恰體現(xiàn)出一種‘小人物,，大人格’的時代精神,。”蔡萍說。
