三元湖畔的鐘樓聲聲響,，蘇鑫老師的思政課人人搶,。
說起蘇鑫和煙臺大學(xué)的緣分，還得追溯到20年前，那時的蘇鑫還是煙臺大學(xué)一名普通的本科生,。隨著學(xué)校對思政師資的逐步增加、思政課改的整體推進(jìn),，2020年2月,，博士畢業(yè)的蘇鑫重歸煙園，只是他的身份由20年前的學(xué)生轉(zhuǎn)變成了煙大馬克思主義學(xué)院的教師,。
大一新生們直呼“聽不夠”
4月6日下午,，小長假后的第一節(jié)課，煙臺大學(xué)五教202階梯教室里座無虛席,。蘇鑫上課講到中國近代史,，2020級體育學(xué)院學(xué)生王佳說：“我能感覺所有人都在咬牙切齒。當(dāng)蘇老師播放中國的發(fā)展史紀(jì)錄片時,，我深有感觸,，中國人民百折不撓、團(tuán)結(jié)一致的精神讓我感覺很驕傲,，從老師播放的視頻中也了解到中國的飛速發(fā)展,，更為祖國感到自豪?！?/p>
“聽蘇老師的課像看連續(xù)劇,，有劇情高潮，有神秘結(jié)尾,，有時還把懸念留到下一節(jié),。”
“蘇老師的課太有意思了,，從古代歷史故事到現(xiàn)在的時事政治,，每一節(jié)課都很精彩?！?/p>
“蘇老師很親切,，跟他在一起不會有距離感?！睂τ谔K鑫的課堂,，學(xué)生們給出一致好評,。
下午6點(diǎn)10分，剛一下課,，蘇鑫就被同學(xué)們圍得水泄不通,。記者見到蘇老師的時候，他滿頭大汗,，難以想象這是剛上了一節(jié)思政課,。“大一新生剛剛步入大學(xué),，他們保留著良好的課堂習(xí)慣,，對大學(xué)課程充滿興趣，也是最具有可塑性的學(xué)生,，課上課下需要和他們多交流,，提升他們學(xué)思政的興趣。作為教授大一學(xué)生的思政課教師,，最關(guān)鍵的是要用學(xué)識魅力感染他們,，使他們信服，這對他們的四年大學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度乃至一生的價值培養(yǎng)都極為重要,?！碧K鑫說。
3句話9個字獲一等獎
蘇鑫的辦公桌,，書摞得厚厚的,，歷史通讀、黨史,、綱要課教案,。蘇鑫坦言：“如果不了解這一類書的背景和底蘊(yùn)，讀起來是枯燥的,?！庇幸恍┑浼?0多部，但他的工作就是要把這些枯燥的文字轉(zhuǎn)化成生動的案例,，所以歷史是一定要看的,。
蘇老師的電腦里幾乎都是教學(xué)課件。他的教學(xué)課件大致分三類：有針對學(xué)生上課的,，有針對系里培訓(xùn)的，有針對校外培訓(xùn)的,。在他的課件中,，一個標(biāo)題代表一個觀點(diǎn)；一張圖就有一段古今故事,。
2020年,，蘇鑫代表學(xué)校參加“全省首屆思政課教學(xué)競賽”,，比賽的要求是10分鐘脫稿演講和板書設(shè)計。綱要課一共11章,，每個章節(jié)又要準(zhǔn)備1-2個專題,，每個題目又嵌套不同的歷史故事，所以需要準(zhǔn)備的典籍資料比較多,。比賽時,，蘇鑫抽到了教材里的第一章，專題教學(xué)里的第一個專題,，對于這個章節(jié)他有所準(zhǔn)備,。10分鐘的演講中，他在黑板上寫了3句話,、9個字,，最終用大括號總結(jié)了觀點(diǎn)，整個演講講述流暢,，板書設(shè)計簡單凝練,。最終，他獲得綱要課組一等獎,。
蘇鑫說：“參加大賽是對自己教學(xué)思路和教學(xué)方法的集中展現(xiàn),，獲獎也只是對教學(xué)水平的一種檢驗和促進(jìn)。制作課件的過程,，是教學(xué)知識內(nèi)耗的過程,，課件上每一頁教學(xué)內(nèi)容，都牢記在心里,。一個課件的內(nèi)容,，最終會從配套的教材和教學(xué)參考書、一些史書資料中挑選,?！睘榱顺尸F(xiàn)最終的樣子，他會在電腦前待兩三個小時,，不停地后退,、查看，將大段文字簡化成幾段話,，幾句話,，有時最終只剩一個字。最終呈現(xiàn)的每一個字,，都能轉(zhuǎn)化成鮮活的上課案例,。
擔(dān)任學(xué)院教學(xué)秘書 參與教學(xué)改革
回歸煙園一年，蘇鑫明顯感覺煙臺大學(xué)馬克思主義學(xué)院非常注重備課和教改?！皢沃芤淮握n,，雙周兩次課，每周四一次集體備課,，設(shè)計思政課程,，做思政的科研?！睙煷篑R克思主義學(xué)院5個教研室基本上是以教材體系為基礎(chǔ),，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，根據(jù)教材大綱要求掌握的重難點(diǎn)問題,，結(jié)合當(dāng)下關(guān)注的熱點(diǎn),，重新提煉實現(xiàn)專題化教學(xué)改革。
蘇鑫所在的綱要課教研室,，在備課和教改中,，對教材體系重新進(jìn)行了整合、構(gòu)建,，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理,，知識脈絡(luò)更加清晰，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握,。與此同時,，教研室在集體備課、研討的基礎(chǔ)上,，統(tǒng)一了教學(xué)課件,，這個課件是集體智慧的結(jié)晶，無論是內(nèi)容,、案例,，還是邏輯上都更加豐富和成熟。
教學(xué)模式直接影響教學(xué)成績,，教學(xué)模式也根據(jù)學(xué)生的反饋來做調(diào)整,。去年一年，蘇鑫教的學(xué)生中,，沒有一個考試不及格的,。學(xué)生們對于這種教學(xué)模式評教分值很高。
學(xué)生思想進(jìn)步了 思政課就成功了
思政課堂,，除了關(guān)注教學(xué)和科研,，也應(yīng)關(guān)注課程設(shè)計和學(xué)生互動。講的內(nèi)容學(xué)生是否愛聽,？聽的課程是否能回歸教學(xué)大綱,？大綱以后能否有效升華,？為了把課程上得有意思，蘇鑫認(rèn)真研究了專業(yè)課和綱要課的區(qū)別,、專業(yè)課和歷史課的區(qū)別。
思政課本身不同于專業(yè)課,，專業(yè)課是“我要學(xué)”,，思政課是“領(lǐng)著學(xué)”。歷史課是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而綱要課借助歷史知識來進(jìn)行思想引領(lǐng),，無需大量的史料堆積，完全可以把文學(xué)作品,、影視作品拿來使用,，只要符合史實，可以使史料直觀化,、鮮活化,，讓學(xué)生在潛移默化中受到思想的教育。
思政課,，最忌諱的就是填鴨式灌輸,。上課之前，蘇鑫通常提前10分鐘到教室,。與專業(yè)課相比,，學(xué)生們來上綱要課的狀態(tài)往往是松懈的，所以維持秩序是必須要做的,。蘇老師通過和孩子們交流,，還有回顧上節(jié)課內(nèi)容來引起學(xué)生們的興趣。當(dāng)老師多年,，已經(jīng)習(xí)慣了通過眼神,、聲音將信息傳達(dá)給每個學(xué)生，觀察他們的反應(yīng),。
在蘇鑫看來,，思政課的教育意義，不是考核學(xué)習(xí)了多少知識點(diǎn),。學(xué)生思想上進(jìn)步了,，思政上健康了，就代表思政教育成功了,。
（本文原載于齊魯晚報·齊魯壹點(diǎn)）
