“你不試怎么知道能不能行，你不拼怎么知道能不能贏，試一試才知道能不能行，拼一拼才知道能不能贏。”當(dāng)談及“挑戰(zhàn)杯”競賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)作品的第一指導(dǎo)教師、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院崔占峰教授如是說。這句話不僅僅是他平日里對參賽隊(duì)員們的鼓勵(lì)，也是自己上大學(xué)參加“挑戰(zhàn)杯”時(shí)指導(dǎo)老師對他的鞭策。
敏而好學(xué)，敢闖敢拼，一往無前露鋒芒
作為大學(xué)生競賽界的“奧林匹克盛會(huì)”，“挑戰(zhàn)杯”在多數(shù)人心里都是神秘的存在，崔占峰也一樣。在山西大學(xué)讀大學(xué)時(shí)，恰逢第六屆“挑戰(zhàn)杯”，崔占峰看到比賽報(bào)名通知后，摩拳擦掌、躍躍欲試，立刻召集了幾位志同道合的同學(xué)組建了參賽團(tuán)隊(duì)。那時(shí)候網(wǎng)絡(luò)并不發(fā)達(dá)，為了搜集資料，崔老師整日泡在圖書館里翻閱相關(guān)期刊雜志、報(bào)紙，假期里，更是擠在學(xué)校提供的臨時(shí)宿舍里堅(jiān)持研究項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)正處于國企改革的背景下，他以太原剛玉集團(tuán)為個(gè)案進(jìn)行研究，圍繞勞動(dòng)人員的下崗和再就業(yè)問題，創(chuàng)造性地提出“退二（第二產(chǎn)業(yè)）就一（第一產(chǎn)業(yè)）”、“退二就三（第三產(chǎn)業(yè)）”等關(guān)鍵性詞匯，并分別以此提交了兩份分報(bào)告，在“挑戰(zhàn)杯”大賽中，首次代表山西大學(xué)獲得全國二等獎(jiǎng)，留下了與“挑戰(zhàn)杯”獎(jiǎng)杯珍貴的合影。 “你不試怎么知道能不能行，你不拼怎么知道能不能贏；試一試才知道能不能行，拼一拼才知道能不能贏。”恩師的教誨回蕩在崔老師的耳畔，一直激勵(lì)崔老師堅(jiān)持到現(xiàn)在，也成為崔老師指導(dǎo)學(xué)生參賽的不變信條。
他是老師，也是學(xué)生們口中常說的“崔爸爸”。他既有父親般的嚴(yán)厲，也有母親般的細(xì)膩。省賽晉級賽上，他帶領(lǐng)教師團(tuán)全程參與指導(dǎo)；賽場下，他認(rèn)真分析每位隊(duì)員特點(diǎn)，因材施教；決賽場上，他為隊(duì)員加油打氣，與隊(duì)員共進(jìn)退。45歲的崔老師仍然不乏年輕人敢想敢做的膽識與勇氣，他嘗試打破思維定式，采用兩人對話的陳述式答辯方式，獲得了專家評委的一致好評。
“從現(xiàn)象出發(fā)，提煉出一個(gè)科學(xué)問題并界定概念，尋找出相關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上作出基礎(chǔ)判斷與推論并驗(yàn)證，最后提出相應(yīng)的解決方法”，談及如何創(chuàng)新參賽選題，崔老師說：“最重要的是能夠在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中形成完整的邏輯鏈，將時(shí)代性、創(chuàng)新性、科學(xué)性相結(jié)合，這樣的選題才可能走得更遠(yuǎn)。靈感總能在生活中的每一瞬觸發(fā)，關(guān)鍵是如何把這個(gè)想法轉(zhuǎn)化為具有現(xiàn)實(shí)意義的成果。”
屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，追夢之路不言棄
從2011年第十二屆“挑戰(zhàn)杯”開始，崔老師便著手指導(dǎo)學(xué)生參賽。十二屆作品《貧困循環(huán)》、十三屆作品《城市無障礙》、十四屆作品《淘寶村》都遺憾止步于省賽。如何打破這個(gè)“魔圈”？在歷經(jīng)多輪選題完善、不斷參賽中，崔老師一直在觀摩和反思，并最終總結(jié)出“將直抒文意的副標(biāo)題直接用作主標(biāo)題”的經(jīng)驗(yàn)。
為了更好地學(xué)習(xí)指導(dǎo)同學(xué)們參賽，全體指導(dǎo)老師帶著“觀摩團(tuán)”的掛牌前往廣州進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)。在比賽現(xiàn)場，崔老師偶遇了昔日的同門（福建師范大學(xué)）師弟，師弟以“指導(dǎo)老師”身份帶領(lǐng)隊(duì)伍參加總決賽，并摘得國賽特等獎(jiǎng)，這讓崔老師在心底種下了“國特夢”的種子。
靈感源于生活。擅長留意生活小事的崔老師發(fā)現(xiàn)煙大南校門口的地?cái)偵虘襞c城管經(jīng)常“打游擊”，城管來商販走，城管走商販來，商販就像幽靈一樣在躲避城管。崔老師認(rèn)為，這場曠日持久的“貓鼠游戲”已經(jīng)嚴(yán)重影響了城市治理和民生所需，于是，他提出加入社會(huì)輿論力量，在社會(huì)治理中實(shí)現(xiàn)多元治理，以期提升空間治理質(zhì)量。他指導(dǎo)學(xué)生對此問題進(jìn)行調(diào)研，并形成作品《“幽靈餐廳”的微治理——基于高校周邊流動(dòng)餐廳的調(diào)查研究》（以下簡稱《幽靈餐廳》）。此后，團(tuán)隊(duì)成員不斷精心打磨項(xiàng)目，向諸多“前輩”取經(jīng)，完善細(xì)節(jié)，開創(chuàng)包括沙盤、展臺(tái)在內(nèi)的各種創(chuàng)新型元素，學(xué)院也為團(tuán)隊(duì)提供專用訓(xùn)練場地及資金支持。但遺憾的是由于抽簽決定的陳述順序?yàn)樽詈笠晃唬?dāng)評委走到《幽靈餐廳》作品時(shí)，團(tuán)隊(duì)精心準(zhǔn)備的“故事型”串講還未開始，就因?yàn)闀r(shí)間原因不得已結(jié)束了，團(tuán)隊(duì)抱憾而歸。
在第十六屆“挑戰(zhàn)杯”中，崔老師再次出征，指導(dǎo)《宅基地的三權(quán)分置》和《攤古論今》兩個(gè)項(xiàng)目（該作品由《幽靈餐廳》發(fā)展而來），兼顧作品主體和支撐材料的完善，但由于該作品與前一屆國特作品《城人之美》主題類似，再次無緣國賽。在《攤古論今》的流展過程中，專家向《攤古論今》團(tuán)隊(duì)提出了一個(gè)問題：“你們認(rèn)為你們的地?cái)傃芯坑惺裁磩?chuàng)新之處？”崔老師認(rèn)為，地?cái)傊卫碇蔚牟皇恰柏湣倍恰皵偂保⒔?jīng)濟(jì)學(xué)中空間治理理論和社會(huì)學(xué)中場域治理的理論相結(jié)合，契合“雙循環(huán)”等熱詞凝練出“韌性治理與微循環(huán)”的核心內(nèi)涵，最終孵化出了新的項(xiàng)目——《地?cái)傇茢偂罚擁?xiàng)目也憑借這一核心思想榮獲國賽二等獎(jiǎng)。
今年，崔老師再次向他夢中的獎(jiǎng)杯發(fā)起沖擊，指導(dǎo)《小店》團(tuán)隊(duì)參加新一屆的“挑戰(zhàn)杯”大賽。從確定命題到初步調(diào)研，再到形成完整的小店活力評價(jià)指標(biāo)，一步一步與團(tuán)隊(duì)成員攜手沖鋒登頂。賽后，當(dāng)?shù)弥獌芍ш?duì)伍的好消息的瞬間，崔老師內(nèi)心激動(dòng)不已，拼搏十一載，夢圓在今朝。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德行為先，教書育人守初心
指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”比賽，無疑是崔老師教學(xué)生涯中的“高光時(shí)刻”。但更為重要的是，崔老師作為一名人民教師，持之以恒投身于教育事業(yè)，他的愛崗敬業(yè)與育人理念在久久為功中迸發(fā)力量。
“山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師”、煙臺(tái)大學(xué)首屆“教學(xué)名師獎(jiǎng)”、煙臺(tái)大學(xué)“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、連續(xù)四屆獲評“煙臺(tái)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”……榮譽(yù)鋪滿書桌，也刻錄下崔老師的“教書之道”。“把課上好，是對一個(gè)老師最起碼的要求。”崔老師是這樣說的，也是這樣做的。崔老師素來重視課堂教學(xué)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考意識。在講授《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》時(shí)，他聯(lián)系古今案例，力求用通俗的語言讓學(xué)生理解晦澀難懂的專業(yè)名詞，在舉一反三中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。“備課就是不斷打磨”，崔老師始終以飽滿的精神狀態(tài)、專業(yè)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)面向煙大學(xué)子，歲歲年年如一日，教書育人守初心。
“做人不能斤斤計(jì)較，但做學(xué)問要咬文嚼字。”崔老師的“咬文嚼字”并不是過分斟酌字眼，而是將“精品意識”貫穿于學(xué)術(shù)研究全過程。在崔老師的身上，我們總能看到一位一絲不茍的研究者形象。不做“蜻蜓點(diǎn)水”的表面功夫，但求“一陣見血”的問題闡述，崔老師把學(xué)術(shù)研究看作是十分嚴(yán)肅的事，不論是自己的作品還是學(xué)生的論文，他始終強(qiáng)調(diào)“思路清晰”“邏輯嚴(yán)密”“語言準(zhǔn)確”，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神也深深感染著他的學(xué)生，成為眾多學(xué)子求學(xué)路上的一盞明燈。
教書，靠的是學(xué)識；育人，靠的是德行。德才兼?zhèn)涫谴蘩蠋煹牟恍缸非螅彩撬蛔兊挠死砟睢Ｔ谂c學(xué)生交流中，崔老師時(shí)常拿身邊事舉例，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹立正確價(jià)值觀，追求高尚品德。在他的故事中，我們總能看到德行的力量。“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。”這是崔老師為人師者的自勉，也是他一直踐行的承諾。
“要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，要與人為善，善于從身邊、從工作、從生活中互相學(xué)習(xí)。最重要的是學(xué)一輩子，踏踏實(shí)實(shí)地做一輩子謙虛的人！”這是崔老師曾經(jīng)留給畢業(yè)班學(xué)生的寄語。同時(shí)，崔老師認(rèn)為，在與學(xué)生打交道的過程中，自己也學(xué)到了很多。“年輕人的思想很活躍，很多新鮮事物，我都得請教他們。他們的生活理念和看問題的角度，有時(shí)候也會(huì)啟發(fā)我。”求知若渴，虛懷若愚，做一輩子踏實(shí)的人，已是正教授的崔老師從未有對自己的成果沾沾自喜，謙遜是他不變的標(biāo)簽。
教育，是一棵樹搖動(dòng)另一顆樹,一片云推動(dòng)另一片云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。從一個(gè)靈感到一項(xiàng)作品，從日常課堂到“挑戰(zhàn)杯”國賽，啟發(fā)思考、傳道授業(yè)、立德樹人、以身作則，崔老師的每一日都忙碌于“教育”中，享受陪伴成長的樂趣，踐行教書育人的價(jià)值。一日為師，日日為范，教育工作者的職業(yè)自豪在崔老師的身上持久散發(fā)，熠熠生輝。
