晉剛，男，1976年8月出生于青海省格爾木市，2004年畢業(yè)于中國礦業(yè)大學(xué)（北京校區(qū)），獲通信與信息系統(tǒng)碩士學(xué)位，現(xiàn)為物理與電子信息學(xué)院副教授，榮獲“煙臺大學(xué)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號。從教18年以來，他根植課堂，教學(xué)相長，深入研究教學(xué)方法；他躬身科研，思辨創(chuàng)新，為教學(xué)注入不竭動力；他身正先范，育人為本，用心澆灌學(xué)生成材。
深耕教學(xué)，打造活力課堂
“無意間看到煙臺大學(xué)的招聘信息，嘗試著投遞了自己的簡歷，與院長多次溝通之后，我被煙大的熱情所感動，被煙大的美景所感動，更被老師的真誠和信任所感染。”就此，晉剛開啟了他在煙臺大學(xué)迄今為止18年的教學(xué)生涯。剛剛走出校門的他面對即將站上大學(xué)講臺的“挑戰(zhàn)”，內(nèi)心興奮而又緊張。為了上好每一堂課，在老教師的悉心指導(dǎo)下，晉剛查閱大量資料，認(rèn)真聽同組教師講的每一堂課，整合教學(xué)內(nèi)容，在課前反復(fù)試講演練，做到對課程知識點深入全面地把握。“如何能讓學(xué)生聽得懂、聽得有興趣”是晉剛在教學(xué)過程中特別注意的問題，因此在備課時他常常換位思考，站在學(xué)生的角度，根據(jù)課程內(nèi)容引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)，通過“設(shè)問”和設(shè)置的部分“小陷阱”調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性，提高學(xué)生主動解決問題的能力，選用簡潔的“語言”、“邏輯”和“實例”去闡述復(fù)雜的問題。
“示以美好，授以希望”。對于教學(xué)，晉剛老師這樣說的，也是這樣做的。從教18年來，晉剛講授的課程有《信號與系統(tǒng)》《數(shù)字信號處理》《單片機(jī)原理及應(yīng)用》《自動控制原理》《嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用》《高級語言程序設(shè)計》等，近五年年均課堂教學(xué)時長達(dá)160學(xué)時，年均教學(xué)工作量達(dá)650以上。對待不同的課程，晉剛有著不同的教學(xué)方法。在《數(shù)字信號處理》《嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用》等課程授課時，他主要采用多媒體教學(xué)，親手制作適合學(xué)生的多媒體教學(xué)課件，并提前驗證演示程序運(yùn)行的結(jié)果。而《信號與系統(tǒng)》課程的特點是公式多、推導(dǎo)證明多，需要加強(qiáng)學(xué)生對物理概念的理解，因此，晉剛一直采用板書教學(xué)為主的方式，保證學(xué)生能夠跟上授課的思路和節(jié)奏，留給學(xué)生思考和理解問題的時間。在批改學(xué)生的練習(xí)冊作業(yè)時，晉剛都認(rèn)真地用紅筆把每位學(xué)生每一處錯誤的地方標(biāo)注好，并附上正確的思路，學(xué)生也被晉剛老師一絲不茍、傾心盡力的工作態(tài)度激勵著。物理與電子信息學(xué)院學(xué)生楊洪恩說道：“第一次上課就被晉剛老師一手工整的板書所驚艷，更加激發(fā)了我對課程學(xué)習(xí)的興趣。老師十分和藹可親，對待同學(xué)一視同仁，解答難題時耐心細(xì)致，是我們的良師益友，大學(xué)能遇到晉剛老師，終生受益。”
生活中的晉剛也是個有心人，收集整理有助于教學(xué)的各種素材，恰當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué)過程中去。比如經(jīng)過特殊處理的歌曲MV，將歌曲從正常播放速度的100%調(diào)整為20%到200%之間，音速和音調(diào)的變化所給予的聽覺上的感受，恰好展現(xiàn)了信號與系統(tǒng)的“尺度變換”所帶來的效果；引入“中國探月計劃”Flash動畫到自動控制原理課程，解釋自動控制和自動控制系統(tǒng)基本要求、反饋等難以理解的概念；引入大家熟悉的“智能手機(jī)”和“Windows操作系統(tǒng)”到嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用課程，使學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識更具體和生動……無論板書教學(xué)還是多媒體教學(xué)，晉剛都積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，合理地設(shè)置問題并逐步引導(dǎo)學(xué)生通過思考去解決問題，得出應(yīng)有的結(jié)論，以求學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，最大程度地吸引學(xué)生進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。
博學(xué)不倦，以研促教
教學(xué)是立足之本，研究是發(fā)展之路。“科研工作與教學(xué)工作不是割裂開來的，而是相輔相成的。常進(jìn)行科研能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高。”在晉剛眼里，教學(xué)需要深刻鉆研，在鉆研的過程中可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，為科研提供新的思路和方向，只有對本學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究，掌握其前沿動態(tài)，才能為高質(zhì)量的教學(xué)助力。
晉剛始終秉承教研與科研齊頭并進(jìn)的理念，教學(xué)之余，積極投身教研與科研工作。通過申報各種教學(xué)研究項目，不斷提升自己的教學(xué)能力，通過對煙臺大學(xué)在線課程《信號與系統(tǒng)》的建設(shè)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過與中興、北京千鋒等公司聯(lián)合申報教育部產(chǎn)教融合項目，強(qiáng)化課程建設(shè)和實踐教學(xué)。此外，晉剛主持、參與縱向基金項目3項、橫向課題項目4項，主持參與教學(xué)研究項目17項。以第二位參與2018年“ICT新工科產(chǎn)教融合、多方協(xié)作育人模式改革與實踐”山東省面上教學(xué)研究項目、2021年“地方高校新一代信息技術(shù)一流專業(yè)群建設(shè)研究”山東省重點教學(xué)研究項目等。以第二位獲得以“強(qiáng)工程、重交叉、促培養(yǎng)—EICT專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實踐”為主題的第八屆山東省教學(xué)成果二等獎、獲得“以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、專業(yè)群為抓手，加強(qiáng)新工科建設(shè)，培養(yǎng)新一代信息技術(shù)人才”為主題的山東省第九屆教學(xué)成果二等獎。此外，他參編《信息科學(xué)導(dǎo)論》《接入網(wǎng)技術(shù)》《數(shù)據(jù)通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等教材，發(fā)表科研論文5篇，教學(xué)研究論文9篇。
他及時將研究成果引進(jìn)課堂教學(xué)，得到學(xué)生的喜愛和同行老師們的肯定。課堂常常吸引其他專業(yè)的學(xué)生前來旁聽，學(xué)生課堂評價多年進(jìn)入學(xué)院前50%，教學(xué)綜合評價多次進(jìn)入學(xué)院前10%，連續(xù)獲得第二屆、第三屆、第四屆煙臺大學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎，第二屆煙臺大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎。
在完成主要教學(xué)科研工作的同時，晉剛先后擔(dān)任學(xué)院教學(xué)秘書、院長助理以及副院長職務(wù)，服務(wù)學(xué)院教學(xué)工作，以耐心和細(xì)致的工作態(tài)度解決教師和學(xué)生遇到的各類教學(xué)問題，得到學(xué)院師生的一致認(rèn)可。
潤物無聲，風(fēng)化于成
“愛與智慧的融合，必將譜寫最為美麗的教育詩篇”。作為一名教師，晉剛始終認(rèn)為教學(xué)工作傳授的不僅僅是知識，還應(yīng)當(dāng)包括對學(xué)生道德品質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，也應(yīng)給予他們充分的關(guān)心和幫助。
晉剛老師所教授的《信號與系統(tǒng)》《數(shù)字信號處理》是兩門重要的考研專業(yè)課，每年很多考研的學(xué)生會拿著各種各樣的考研真題來找晉老師幫忙解答，一道題往往需要深入思考、討論一定的時間才能給出完整細(xì)致的解答。“雖然答疑解惑需要花費(fèi)一些時間，但是既可以幫助學(xué)生解開謎團(tuán)，也開闊了自己的視野，一舉兩得。”晉剛笑著說道。平時同學(xué)們有問題會隨時通過微信或者QQ留言，晉剛總是先引導(dǎo)學(xué)生自己思考正確的解答方法，而對于確實較難的問題，通過約定時間見面輔導(dǎo)，盡可能幫同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難。
晉剛先后獲評“煙臺大學(xué)師德標(biāo)兵”“煙臺大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“煙臺大學(xué)道德模范”“煙臺市職工職業(yè)道德建設(shè)先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。作為一名黨員，晉剛認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，積極參加黨小組活動，履行黨員義務(wù)，向優(yōu)秀共產(chǎn)黨員看齊，努力提高自己的黨性修養(yǎng)，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，用自己的一言一行在潛移默化中影響學(xué)生。學(xué)生楊洪恩說：“晉老師潛心育人，舍得用功，以細(xì)心、耐心、愛心和關(guān)心為我們每個階段學(xué)習(xí)和生活引路，是我們真正的良師益友。”
作為教研室課程組中的一份子，晉剛在多名老教師“傳”“幫”“帶”的悉心指導(dǎo)下成長，他繼承并發(fā)揚(yáng)老教師的優(yōu)良作風(fēng)，不斷提高自身素養(yǎng)，也將自己在教學(xué)工作中的收獲、感悟和不足分享給年輕教師，先后擔(dān)任四名年輕教師的助教培養(yǎng)工作。晉剛坦言：“能夠幫助青年教師迅速成長，我感到非常的欣慰和高興。”
桃李不言，下自成蹊。從初登講臺的緊張不安到如今在課堂上如行云流水，娓娓道來，晉剛以始終如一的態(tài)度對待課堂、對待學(xué)生、要求自己，不斷求知進(jìn)步，以扎實的專業(yè)知識，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做事；于無形中立德育人，做學(xué)生合格的引路者，引導(dǎo)學(xué)生踏踏實實做人。
