曹曉林，男，博士，2018年畢業(yè)于中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院，現(xiàn)為煙臺(tái)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槭称肺廴疚餀z測(cè)技術(shù)。他是山東省高等學(xué)校青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人（海產(chǎn)品化學(xué)污染物殘留檢測(cè)及行為研究），山東省優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)老師，《色譜》雜志青年編委，《Nanomaterials》客座編輯，教育部碩士論文評(píng)審專(zhuān)家，國(guó)家自然科學(xué)基金函評(píng)專(zhuān)家。主持國(guó)家自然科學(xué)基金（青年）、省自然科學(xué)基金、省青創(chuàng)科技支持計(jì)劃、中央引導(dǎo)地方課題及多項(xiàng)橫向課題。近三年以第一作者或通訊作者發(fā)表高水平SCI文章11篇，長(zhǎng)期擔(dān)任Food Chemistry，Journal of Chromatography A，Microchemical Journal，Analytica Chimica Acta等國(guó)際期刊的審稿人。
以個(gè)體為基石 助夢(mèng)想有亮度
“授人以魚(yú)不如授人以漁”是曹曉林始終堅(jiān)守的教學(xué)理念。他深知每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，需要被理解、被尊重，他總是盡力了解每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，扎根教學(xué)一線。在教學(xué)過(guò)程中，他不斷貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，側(cè)重提供開(kāi)放性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和空間，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化探索學(xué)習(xí)。
從教五年多以來(lái)，曹曉林老師主要擔(dān)任《食品分析》《儀器分析》《食品快速檢測(cè)技術(shù)》等本科生課程以及《儀器分析》《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》等研究生課程的教學(xué)工作，他堅(jiān)信激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的目的和關(guān)鍵。因此，他精心整合各類(lèi)教學(xué)資源，改革創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式和內(nèi)容安排，著力打造獨(dú)具特色的教學(xué)模式。“學(xué)生像追夢(mèng)人一樣，懷揣著夢(mèng)想，不斷追求更高的成就和更廣闊的發(fā)展空間”，我能做的是教會(huì)他們?nèi)绾未_定興趣，并且主動(dòng)的持之以恒的努力實(shí)現(xiàn)。正基于此，曹曉林所帶的本科班成績(jī)斐然，多次獲評(píng)優(yōu)秀班集體，考取研究生的比例更是高達(dá)60.7%，是學(xué)院當(dāng)年考研成功率最高的班級(jí)，曹老師也獲得了“優(yōu)秀本科導(dǎo)師”的稱(chēng)號(hào)。
因材施教，是曹曉林教學(xué)的核心秘訣。對(duì)本科生來(lái)說(shuō)，他是一位有力的支持者。曹曉林老師深知大學(xué)四年是形成價(jià)值觀的黃金時(shí)期，他鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余去探索其它領(lǐng)域，對(duì)那些有自身興趣方向的學(xué)生，他總是給予充分的自由，支持他們?nèi)ビ赂业靥剿鳌?duì)研究生而言，他更像一位智慧的引路人，注重對(duì)他們獨(dú)立科研探索能力的引導(dǎo)。他鼓勵(lì)研究生積極投身實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身的科研能力素養(yǎng)。他教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾卧谥R(shí)的海洋中航行，如何在挑戰(zhàn)面前堅(jiān)持不懈，如何在合作中互相尊重。
他用心托舉學(xué)生，所帶研究生中有3名獲研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，3名獲評(píng)山東省優(yōu)秀畢業(yè)生，多人研究生畢業(yè)后分別進(jìn)入中國(guó)海洋大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等攻讀博士研究生；指導(dǎo)研究生多次獲山東省研究生創(chuàng)新成果獎(jiǎng)和山東省優(yōu)秀碩士論文。
以興趣為指引 促探索有深度
“興趣”為學(xué)問(wèn)之始，曹曉林認(rèn)為興趣是科研的最大動(dòng)力，只有對(duì)一個(gè)領(lǐng)域抱有“好奇心”才會(huì)愿意為其付出時(shí)間和精力。他的科研生涯就始于初次接觸食品檢測(cè)領(lǐng)域時(shí)便產(chǎn)生了濃厚興趣。本科畢業(yè)后，他考取了中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院的研究生，并順利完成碩士及博士學(xué)業(yè)。近年來(lái)，他主持省部級(jí)以上項(xiàng)目4項(xiàng)，橫向課題3項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金（青年）1項(xiàng)，山東省高等學(xué)校青創(chuàng)科技支持計(jì)劃1項(xiàng)，中央引導(dǎo)地方子課題1項(xiàng)，山東省自然科學(xué)基金1項(xiàng)。“在教學(xué)的過(guò)程中，我擁有了獲得感，而這種獲得感又會(huì)促使我繼續(xù)投身到科研之中。”談到教學(xué)與科研，曹曉林毫不猶豫地認(rèn)可了兩者之間的積極循環(huán)作用。在教學(xué)中，他常將從科研了解到的一些新的知識(shí)和技術(shù)融入教學(xué)課堂，也鼓勵(lì)同學(xué)們將所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活應(yīng)用在實(shí)踐中。他會(huì)將做科研時(shí)“精益求精”的態(tài)度應(yīng)用到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)中，又會(huì)根據(jù)不同階段不同情況實(shí)時(shí)做出調(diào)整。
同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)做科研應(yīng)保持正確的態(tài)度，不要急功近利，要有一種“坐冷板凳”的“恒心”和“信心”，這是科學(xué)研究中不可或缺的因素。
以愛(ài)為底色 讓教育有溫度
“比起嚴(yán)師出高徒，我更認(rèn)可‘愛(ài)心出高徒’。”這是曹曉林老師記在心上的育人理念。教育是用一顆心去溫暖另一顆心，一場(chǎng)愛(ài)與被愛(ài)的雙向奔赴。多年來(lái)，他始終手捧一顆愛(ài)心，懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，不斷地探索與實(shí)踐，把自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融入每天的教學(xué)工作當(dāng)中。
“善之本在教，教之本在師。”談起曹曉林老師與學(xué)生的關(guān)系，“亦師亦友”是最好的詮釋。他和學(xué)生之間沒(méi)有一些刻板的規(guī)定，自由、有效的溝通是他們之間的交流方式。作為班級(jí)導(dǎo)師，無(wú)論是在課堂還是班會(huì)中，他常常把自己的經(jīng)歷分享給學(xué)生，包括自己曾走過(guò)的彎路、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)受的挫折以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)等。“如果我的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生有一絲的正向啟發(fā)或引導(dǎo)，我就會(huì)感覺(jué)我講的話沒(méi)有白費(fèi)。”他一直堅(jiān)持用自我的言行舉止影響學(xué)生，傾盡丹心，讓每一位同學(xué)能夠在大學(xué)中有所收獲，有所成長(zhǎng)。
為了讓同學(xué)們摒棄雜念潛心研究，曹曉林老師經(jīng)常和研究生一起守在實(shí)驗(yàn)臺(tái)旁，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的難題。當(dāng)學(xué)生因?qū)嶒?yàn)過(guò)程中遇到的困難而抓耳撓腮時(shí)，他總會(huì)第一時(shí)間給予學(xué)生幫助，溝通思路，給出合理的建議。“曹老師常常笑著說(shuō)他守在我們身邊給我們?cè)黾恿藟毫Γ珜?duì)我們來(lái)說(shuō)，感受到的只有滿滿的安心和老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。”學(xué)生們由衷感慨道。
歲月曾著風(fēng)雨，更待滿樹(shù)繁花。然未來(lái)任重而道遠(yuǎn)，曹曉林老師會(huì)繼續(xù)仰望星空，腳踏實(shí)地，勤教學(xué)，苦鉆研，步履不停，創(chuàng)新不止耕課堂，腳踏實(shí)地向前行。
