曹曉林，男,，博士,，2018年畢業(yè)于中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院，現(xiàn)為煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授,，研究方向?yàn)槭称肺廴疚餀z測技術(shù),。他是山東省高等學(xué)校青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人（海產(chǎn)品化學(xué)污染物殘留檢測及行為研究）,，山東省優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)老師，《色譜》雜志青年編委,，《Nanomaterials》客座編輯,，教育部碩士論文評審專家，國家自然科學(xué)基金函評專家,。主持國家自然科學(xué)基金（青年）,、省自然科學(xué)基金、省青創(chuàng)科技支持計(jì)劃,、中央引導(dǎo)地方課題及多項(xiàng)橫向課題,。近三年以第一作者或通訊作者發(fā)表高水平SCI文章11篇，長期擔(dān)任Food Chemistry,，Journal of Chromatography A,，Microchemical Journal，Analytica Chimica Acta等國際期刊的審稿人,。
以個體為基石 助夢想有亮度
“授人以魚不如授人以漁”是曹曉林始終堅(jiān)守的教學(xué)理念,。他深知每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，需要被理解,、被尊重,，他總是盡力了解每個學(xué)生的需求和特點(diǎn)，扎根教學(xué)一線,。在教學(xué)過程中,，他不斷貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，側(cè)重提供開放性,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和空間,，引導(dǎo)學(xué)生個性化探索學(xué)習(xí)。
從教五年多以來,，曹曉林老師主要擔(dān)任《食品分析》《儀器分析》《食品快速檢測技術(shù)》等本科生課程以及《儀器分析》《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》等研究生課程的教學(xué)工作,，他堅(jiān)信激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的目的和關(guān)鍵。因此,，他精心整合各類教學(xué)資源,，改革創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式和內(nèi)容安排，著力打造獨(dú)具特色的教學(xué)模式,?！皩W(xué)生像追夢人一樣，懷揣著夢想,，不斷追求更高的成就和更廣闊的發(fā)展空間”,，我能做的是教會他們?nèi)绾未_定興趣，并且主動的持之以恒的努力實(shí)現(xiàn),。正基于此,，曹曉林所帶的本科班成績斐然，多次獲評優(yōu)秀班集體,，考取研究生的比例更是高達(dá)60.7%,，是學(xué)院當(dāng)年考研成功率最高的班級，曹老師也獲得了“優(yōu)秀本科導(dǎo)師”的稱號,。
因材施教,，是曹曉林教學(xué)的核心秘訣。對本科生來說,，他是一位有力的支持者,。曹曉林老師深知大學(xué)四年是形成價值觀的黃金時期，他鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余去探索其它領(lǐng)域,，對那些有自身興趣方向的學(xué)生,，他總是給予充分的自由，支持他們?nèi)ビ赂业靥剿?。對研究生而言,，他更像一位智慧的引路人，注重對他們?dú)立科研探索能力的引導(dǎo),。他鼓勵研究生積極投身實(shí)驗(yàn)室,，在實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身的科研能力素養(yǎng),。他教會學(xué)生們?nèi)绾卧谥R的海洋中航行,，如何在挑戰(zhàn)面前堅(jiān)持不懈，如何在合作中互相尊重,。
他用心托舉學(xué)生,，所帶研究生中有3名獲研究生國家獎學(xué)金，3名獲評山東省優(yōu)秀畢業(yè)生,，多人研究生畢業(yè)后分別進(jìn)入中國海洋大學(xué),、北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等攻讀博士研究生,；指導(dǎo)研究生多次獲山東省研究生創(chuàng)新成果獎和山東省優(yōu)秀碩士論文,。
以興趣為指引 促探索有深度
“興趣”為學(xué)問之始，曹曉林認(rèn)為興趣是科研的最大動力,，只有對一個領(lǐng)域抱有“好奇心”才會愿意為其付出時間和精力,。他的科研生涯就始于初次接觸食品檢測領(lǐng)域時便產(chǎn)生了濃厚興趣。本科畢業(yè)后,，他考取了中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院的研究生,，并順利完成碩士及博士學(xué)業(yè)。近年來,，他主持省部級以上項(xiàng)目4項(xiàng),，橫向課題3項(xiàng),，其中國家自然科學(xué)基金（青年）1項(xiàng)，山東省高等學(xué)校青創(chuàng)科技支持計(jì)劃1項(xiàng),，中央引導(dǎo)地方子課題1項(xiàng),，山東省自然科學(xué)基金1項(xiàng)?！霸诮虒W(xué)的過程中,，我擁有了獲得感，而這種獲得感又會促使我繼續(xù)投身到科研之中,?！闭劦浇虒W(xué)與科研，曹曉林毫不猶豫地認(rèn)可了兩者之間的積極循環(huán)作用,。在教學(xué)中,，他常將從科研了解到的一些新的知識和技術(shù)融入教學(xué)課堂，也鼓勵同學(xué)們將所學(xué)過的知識靈活應(yīng)用在實(shí)踐中,。他會將做科研時“精益求精”的態(tài)度應(yīng)用到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)中,，又會根據(jù)不同階段不同情況實(shí)時做出調(diào)整。
同時,，他強(qiáng)調(diào)做科研應(yīng)保持正確的態(tài)度,，不要急功近利，要有一種“坐冷板凳”的“恒心”和“信心”,，這是科學(xué)研究中不可或缺的因素,。
以愛為底色 讓教育有溫度
“比起嚴(yán)師出高徒，我更認(rèn)可‘愛心出高徒’,?！边@是曹曉林老師記在心上的育人理念。教育是用一顆心去溫暖另一顆心,，一場愛與被愛的雙向奔赴,。多年來，他始終手捧一顆愛心,，懷著對教育事業(yè)的熱愛,，不斷地探索與實(shí)踐，把自己對學(xué)生的關(guān)愛融入每天的教學(xué)工作當(dāng)中,。
“善之本在教,，教之本在師?！闭勂鸩軙粤掷蠋熍c學(xué)生的關(guān)系,，“亦師亦友”是最好的詮釋。他和學(xué)生之間沒有一些刻板的規(guī)定,，自由,、有效的溝通是他們之間的交流方式,。作為班級導(dǎo)師，無論是在課堂還是班會中,，他常常把自己的經(jīng)歷分享給學(xué)生,，包括自己曾走過的彎路、經(jīng)驗(yàn),、經(jīng)受的挫折以及在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)等?！叭绻业慕?jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生有一絲的正向啟發(fā)或引導(dǎo),，我就會感覺我講的話沒有白費(fèi)?！彼恢眻?jiān)持用自我的言行舉止影響學(xué)生,，傾盡丹心，讓每一位同學(xué)能夠在大學(xué)中有所收獲,，有所成長,。
為了讓同學(xué)們摒棄雜念潛心研究，曹曉林老師經(jīng)常和研究生一起守在實(shí)驗(yàn)臺旁,，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的難題,。當(dāng)學(xué)生因?qū)嶒?yàn)過程中遇到的困難而抓耳撓腮時，他總會第一時間給予學(xué)生幫助,，溝通思路,，給出合理的建議?！安芾蠋煶３Ｐχf他守在我們身邊給我們增加了壓力,，但對我們來說，感受到的只有滿滿的安心和老師對我們的關(guān)愛,?！睂W(xué)生們由衷感慨道。
歲月曾著風(fēng)雨,，更待滿樹繁花,。然未來任重而道遠(yuǎn)，曹曉林老師會繼續(xù)仰望星空,，腳踏實(shí)地,，勤教學(xué)，苦鉆研,，步履不停,，創(chuàng)新不止耕課堂，腳踏實(shí)地向前行,。
