邱劍勛，材料學博士，煙臺大學環(huán)境與材料工程學院副教授，榮獲“2021年煙臺大學優(yōu)秀教師”榮譽稱號。他勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，十五年如一日，在教書育人崗位上默默奉獻和耕耘。
把“聽老師講”變成“自己學”
2006年，邱劍勛來到煙臺大學，講授《材料工程基礎》《工程力學》《金屬材料學》等多門專業(yè)基礎課。從教15年來，邱劍勛堅持以學生為中心，秉持“以提高學生學習質(zhì)量為目標”的教學理念，在課堂教學中，他采用“案例+討論”的方式啟發(fā)學生，激發(fā)學生的學習興趣。“簡單地搬運課本上的知識會影響學生的積極性以及教學和學習效果，我會在《材料工程基礎》的授課過程中，引入講解一些同學們平時接觸過的材料制品的制作方法，提出一些有挑戰(zhàn)性的問題讓學生討論，把‘聽老師講’變成‘自己學’，既活躍了課堂氣氛，又讓學生學到了知識。”邱劍勛說道。 以“溫度升高后金屬的電阻升高”這一知識點為例，課本中沒有講解其中的原因，邱劍勛要求學生分析前期課程中學過的相關知識，通過討論總結，自己獲得答案。“邱老師在課堂中善于引導學生主動學習，注重拓展學生的知識面，這種討論式教學加深了學生對知識的理解和掌握程度。”2018級學生邰曉倩說道。
針對課堂上的“低頭族”現(xiàn)象，邱劍勛曾困惑到底是禁止手機進課堂、還是因勢利導？為此，2017年他將《材料工程基礎》課程打造為線上線下混合式課程，將課前預習、熱點討論、隨堂測試等環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到手機上進行，激發(fā)了學生使用手機學習的興趣，同時提高了學生課堂學習的集中力，獲得了較好的學習效果。邱劍勛說：“混合式教學是教學方法的創(chuàng)新，是適應時代發(fā)展的教學新形式，具體體現(xiàn)為課堂教學與線上學習結合起來，旨在提高學生的學習效率和質(zhì)量。混合式教學不是簡單地將部分教學內(nèi)容搬到網(wǎng)絡上，需要進行深入的教學設計。線上前置預習題，在線討論交流，課后在線自學，批改作業(yè)，在線測試等，教師需要在線上搭建起一整套學習系統(tǒng)。”“線上學習方便對課程內(nèi)容的預習和復習，也可以隨時向老師請教問題，還可以與同學進行在線討論，線上的‘他山之石’模塊可以讓我們學到一些課本上沒有的拓展知識，增添了學習樂趣，手機也變成了我們的學習工具。”材科科學與工程專業(yè)2018級學生崔楠楠說道。
近年來，邱劍勛的課堂教學評價與綜合評價位居學院教師前列，多次入選TOP10%，還獲得三次煙臺大學教學質(zhì)量獎和首屆教學優(yōu)秀獎，獲得煙臺大學青年教師教學競賽一等獎和二等獎。
砥志研思，讓學習實踐更有魅力
“科研是教學的輔助和支撐，是不斷更新教學內(nèi)容的重要途徑”“科研中的先進方法和前沿技術可以引入到課堂教學中”“理論和實踐相結合，拓展知識寬度，開闊應用廣度”，邱劍勛經(jīng)常對學院新來的年輕教師說。近幾年來，他主持完成山東省優(yōu)秀中青年科學家科研獎勵基金項目“高速切削鈦合金服務表面層微觀組織結構研究”，作為骨干成員參與“熱變形高溫鈦合金碳化物溶解動力學及其與缺陷的耦合力”“基于空心陰極效應的奧氏體不銹鋼表面氮化行為的研究”“金屬氮化物納米復合層的強韌化設計與摩擦學行為研究”等國家自然科學基金3項，獲得山東省科技進步獎、山東高等學校優(yōu)秀科研成果獎、煙臺市科學技術進步獎、煙臺大學科學技術進步獎等多個獎項。圍繞研究內(nèi)容，他還發(fā)表了SCI論文二十余篇。
邱劍勛時刻為學生著想，始終致力于提高學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。自2017年起，他指導學生參加全國大學生金相技能大賽，參賽學生獲得多項一等獎和二等獎。在第九屆“徠卡杯”全國大學生金相技能大賽中，邱劍勛被評為“最佳指導老師”。“學科競賽培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力、運用知識能力和自學能力，提高了學生培養(yǎng)質(zhì)量，也希望學生能夠積極通過實戰(zhàn)鍛煉自己。”邱劍勛說道。
2020年疫情期間，學院學生無法前往企業(yè)完成實習課程，而認識實習環(huán)節(jié)需要學生到企業(yè)實地觀摩產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和機器設備，生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)需要學生進行制品的生產(chǎn)加工練習，從而全面、系統(tǒng)地掌握制品的生產(chǎn)工藝。如何保質(zhì)保量在網(wǎng)上進行實習成為棘手的難題。2020年春季學期，邱劍勛緊急聯(lián)系了北京的一家大型虛擬仿真公司，結合材料專業(yè)的特點，搭建了“材料科學與工程專業(yè)在線實習基地”，將虛擬仿真公司的材料行業(yè)相關制品的生產(chǎn)模擬訓練應用到在線實習基地中，師生不僅可以在線觀摩企業(yè)的生產(chǎn)、設備的運行，還可以不限次數(shù)地進行生產(chǎn)制品的模擬訓練，從而熟悉和掌握多種產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝。材料科學與工程專業(yè)兩個年級400余名學生通過在線實習基地順利完成了認識實習和生產(chǎn)實習，保證了學習效果。材料科學與工程專業(yè)2017級學生夏增源說：“我在線上實習基地完成了陶瓷、玻璃等多種材料制品的生產(chǎn)實習。在線實習可以多次重復操作和練習，直到熟悉掌握了產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和流程，還可以讓我們看得更細，操作更多，達到與下廠實習一樣的學習效果，同時讓我們遠離了高溫高壓等具有危險性的生產(chǎn)環(huán)境。”
為學生推開一扇窗，他們的視野將更亮堂
生活中解惑，助學生找尋人生燈塔。邱劍勛平時經(jīng)常關心和愛護學生，言傳身教，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。他共擔任過3屆學生導師，曾獲得煙臺大學“優(yōu)秀導師”稱號，指導培養(yǎng)了2名碩士。課堂上，邱劍勛積極將專業(yè)知識與課程思政深度融合，課下以身作則，以實際行動教育學生“成功源于奮斗”。在指導學生學科競賽過程中，學生需要連續(xù)訓練6個月的時間。由于大二、大三的學生課程較多，白天訓練時間較少。為了提高訓練質(zhì)量，團隊將主要訓練安排到了晚上和周末。邱劍勛與其他兩位指導教師幾乎每個晚上和周末都在實驗室指導學生，晚上10點離開實驗室是常規(guī)操作，暑假、節(jié)假日也沒有休息。在指導教師們的帶動下，學生們也鼓足干勁、毫無怨言地奮戰(zhàn)在實驗室。
在擔任班級導師期間，邱劍勛針對不同學生的特長與個性，幫助學生盡快完善學業(yè)規(guī)劃，制定人生目標。2011級學生朱登璐自大學二年級起，學習和嘗試創(chuàng)業(yè)，在大學期間積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，邱劍勛發(fā)現(xiàn)了她的創(chuàng)業(yè)才能，對其進行積極引導。在邱老師的指導幫助下，朱登璐畢業(yè)后創(chuàng)立山東銳登網(wǎng)絡科技有限公司和煙臺攬勝電子科技有限公司，現(xiàn)已成為百年北商成員、阿里巴巴簽約講師、山東省跨境電子商務研究會講師。2015級學生魏文芳，刻苦勤奮，活潑開朗，讀書期間即有長遠的職業(yè)規(guī)劃。大學三年級期間，面對全寢室計劃考研的室友，魏文芳一度猶豫和徘徊，到底是和同學一起奮戰(zhàn)考研，還是按照心中的人生規(guī)劃繼續(xù)走下去。針對魏文芳的性格特點，結合她的職業(yè)規(guī)劃，邱劍勛鼓勵她堅持目標，堅定心中理想向前闖。畢業(yè)僅有兩年時間，魏文芳已經(jīng)在蘇州、棗莊等地開辦了多家青年旅社和連鎖餐飲，沿著自己最初制定的人生規(guī)劃大踏步前進。
邱劍勛把立德樹人貫穿教育教學各環(huán)節(jié)，激勵學生樹立崇高的理想信念。在專業(yè)課程的授課過程中，他潛移默化地將課程思政融入課堂教學各環(huán)節(jié)。講授金屬冶煉章節(jié)時，通過分析常用金屬在地殼中的含量及比例，讓學生感受到節(jié)約資源和能源的重要性；通過對比新舊生產(chǎn)技術的廢氣產(chǎn)生量，把保護生態(tài)環(huán)境的理念灌輸給學生。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，教書育人之路任重道遠，邱劍勛一直勤勤懇懇地耕耘，一路桃李芬芳。
