“我在煙大讀本科時，就特別喜歡這里的老師和美麗的校園，每次回憶起煙園的時光，一草一木無不在我的腦海中縈繞。”2017年，劉紹麗從中國科學院山西煤炭化學研究所博士畢業(yè)后，毅然選擇回到母校，任煙臺大學化學化工學院教師。
以身立教行示范 甘為人梯
在劉紹麗看來，“授人以魚，不如授人以漁”，作為一名合格的教師，如果要給予學生一杯水，那么自身必須得擁有一桶水，把自己的畢生所學毫無保留地傳授給學生，這樣才能讓他們在求學成才的道路上少走彎路。
從教以來，劉紹麗主要講授《結構化學》《文獻檢索與科技論文寫作》《物理化學實驗》《普通化學原理實驗》等課程，她表示:“不論是什么課程，我都要確保每一堂課做到最優(yōu)。”六年來教學效果均在良好以上。上過劉紹麗課的學生紛紛表示，“劉老師講課生動形象，能將復雜問題簡單化”“劉老師溫柔而堅定，是我們學習的榜樣”“因為劉老師的原因，我喜歡上了結構化學”。她用淵博的知識與豐富的經(jīng)驗，帶著學生們翻過一座座難解知識的大山，發(fā)現(xiàn)化學的浪漫。
在教學方面，劉紹麗一方面積極向優(yōu)秀教師學習，學習他們整體上的教學組織、教學設計和教學掌控，以及多年形成的教學方法、知識建構和授課特色，全方位提升自己的課堂教學水平，從開始的模仿，到獨立，再到創(chuàng)造，最終形成了自己的教學風格；另一方面，她積極參加學校組織的各種教學培訓，彌補自己在教學實踐、教育理論等方面的不足，從資深優(yōu)秀教師和教學專家身上學到他們對教學的理解和感悟，學習他們多年教學過程中探索出的方法和經(jīng)驗。她積極參加青年教師教學比賽，經(jīng)過院賽、校賽、省賽，最終分別獲得山東省第九屆、第十屆高校青年教師教學比賽三等獎和一等獎，實現(xiàn)學校理科組一等獎從無到有的突破。
以赤子之心教學 傳遞熱愛
劉紹麗對教學懷有赤子之心，她常將“熱愛”和“用心”掛在嘴邊，刻在心里。談及自己所講授的課程，她回憶道:“《結構化學》是一門很難理解的課程，我在讀研期間三年學了三遍。”《結構化學》是基于“四大化學”的一門理論性較強的化學課程，所涉及量子化學和微觀體系——分子、原子及電子的結構等，跟現(xiàn)實應用聯(lián)系性難，對老師的教學水平和學生的空間想象能力都提出了較高的要求。劉紹麗入職開始便接下了這門“天花板”級別的課程，為了講好每一堂課、每一個知識點，她下了不少“苦功夫”。PPT反復重構、修訂和打磨，查閱大量資料及學術前沿成果，從課件的布局到板書的設計，從整體結構的謀劃到重難點的聚焦，劉紹麗力求每一步都做到精益求精，始終踐行著教育的初心。“課前的一天，我?guī)缀跏且徽於荚趥湔n的狀態(tài)。”劉紹麗如是說。
“老師要熱愛教學，用心教學，才能真正激發(fā)學生的學習興趣。”劉紹麗認為只有做到如此，教育才能真正達到“親其師，信其道”的效果。在課堂上，劉紹麗多采用案例教學、探究式教學、問題導向教學等，經(jīng)常性的與學生進行交流互動，“爬黑板”是每一堂課上必不可少的內容。劉紹麗表示，只有能清楚地將知識講出來，才是真正的掌握。鼓勵學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到“知其然，知其所以然。”課后，劉紹麗及時跟學生交流溝通，及時了解他們對課堂教學的感受和建議，讓學生感受到知識本身的美。“只有老師能夠傳遞好知識的美，學生才能從老師身上、課堂上感受到這個知識本身的魅力。”劉紹麗說道。
科研是教學的“源頭活水”，如何做到科研教學兩手抓？劉紹麗的回答依然是:“因為熱愛，教學和科研我都愛。”劉紹麗先后主持國家自然科學基金青年基金1項，山東省自然科學基金1項，發(fā)表科研論文十余篇；主持山東省本科教學改革研究面上項目1項，教育部高教司第二批產(chǎn)學協(xié)同育人項目1項，煙臺大學“體美勞”教改專項1項，指導全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目獲省級立項1項，煙臺大學開放實驗室項目立項2項，發(fā)表教研論文4篇。
以真誠對待學生 潛心育人
“好老師是學生的人生航標燈，一個人遇到好老師是人生的幸運。”劉紹麗深刻體會立德樹人的重要性，秉持這一理念，她堅守教育初心，以高標準嚴格要求自己，以身作則為學生作出了很好的示范作用。從教以來，劉紹麗始終堅持“以學生為本”，用心用情待學生，她相信，教師的用心，學生是能感受到的。教好每一堂課，講好每一個知識點，做好每一個工作內容，育人理念自然會“潤物細無聲”。
劉紹麗的課堂是嚴謹?shù)模窃谡n堂之外，她又與學生保持亦師亦友的關系，積極幫助學生，給即將畢業(yè)的學生提供工作建議，給考研的學生提供專業(yè)課輔導并隨時解答他們的疑問，受到學生的廣泛認可與好評。她始終相信，教育的力量不僅在于知識的傳授，更在于心靈的觸動和情感的交流。曾經(jīng)學生對她說的一句：“在您的身上我看到了女性的溫柔與力量”，讓她印象深刻。對劉紹麗而言，自己能帶給學生精神上的力量正是教師的意義所在，不僅能夠激勵學生，更是對自己的一份鼓舞，讓自己能夠更加潛心教育，為學生的人生之舟點亮智慧明燈。
師者，以責而耕，春風化雨;以愛育人，潤物無聲;以勤為徑，踐行擔當。在教育的道路上，劉紹麗將繼續(xù)以飽滿的熱情和堅定的信念，砥礪篤行，續(xù)寫她與學生們的光陰故事。
