一、對血性的理解
《中華人民共和國教師法》第三條：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當忠于人民的教育事業(yè)。”12年前我從一名警察成為一名大學老師，職業(yè)的轉(zhuǎn)變讓我措手不及，入警誓詞中的“忠于祖國，恪盡職守”與教師的“教書育人，忠于教育事業(yè)”就產(chǎn)生了交集，做一名合格的人民教師就成為我的理想和信念。
有血性是對軍人氣質(zhì)的描述。我認為，教師尤其是青年教師亦應(yīng)具備血性，課堂就是教師磨礪戰(zhàn)斗力的第一“戰(zhàn)場”，修身明德、勤奮篤學、愛崗敬業(yè)、敢于拼搏就是教師血性的表現(xiàn)。
二、扎根一線，知行合一
自2002年12月到煙臺大學工作以來，我一直工作在教學的第一線，為煙臺大學法學院本科生主講《刑事訴訟法學》、《刑事偵查學》、《法庭科學》、《證據(jù)學》等課程。一定要講好課，不能讓學生失望”是我對自己的基本定位;“備好每一節(jié)課”是我回家的必修課;“講好每一堂課”是我追求的終極目標。在從教的第一年，我奔波于圖書館和司法機關(guān)查閱資料，獲取第一手資料，學習使用PowerPoint、Photoshop、視頻編輯等軟件，反復修改，制作課堂教案，經(jīng)常在電腦前一坐就是半天。到學期末，感覺腰部酸痛并放射到大腿后側(cè)，“不能耽誤學生的學習，要上好最后一節(jié)課”。我堅持6:50坐上公交車，提前10分鐘入課堂，風雨無誤。結(jié)課后到醫(yī)院一檢查：腰椎間盤突出了，那個寒假我是伴隨著父母和妻子的心疼和埋怨聲在床上渡過的。
初為人師的經(jīng)歷一直激勵著我不斷前行，研究新的教學方法和手段，充分利用blackboard、法律文書寫作系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)資源平臺進行課上和課下的互動。注重法科學生實踐教學改革的研究與探索，參與或主持省級和校級教改項目5項，發(fā)表教育教學改革論文10余篇。在我的課堂上會出現(xiàn)若干學生站著聽課的情況，因為他們遲到了，因為他們上課沒有專心聽講，因為他們上課吃零食。會出現(xiàn)上課前10分鐘均已坐在課堂內(nèi)學習，會傳來師生爽朗的笑聲和熱烈的掌聲，也會有感動的啜泣之聲，因為他們感受到了老師的血性和熱情。有學生在教學督導系統(tǒng)評教時曾留言道：“楊老師講課認真而不失風趣，主張在游泳池里學游泳，課堂氣氛活躍，條理清晰，對學生積極引導，受益匪淺”。
我的教學效果得到了全體老師和同學們的一致好評，連續(xù)多年教師教學效果優(yōu)秀，先后獲得煙臺大學青年教師教學競賽一等獎、煙臺大學教學優(yōu)秀教師、山東省首屆微課比賽三等獎、第二屆山東省青年教師教學競賽三等獎。我相信：“正是有了教師三尺講臺直面學生的言傳身教，才有了學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學的銳氣。”
三、愛崗敬業(yè)，勇于擔當
在教學的同時我還承擔了一部分教學管理的工作。“沒有最好，只有更好”，是我的工作信條；“事事關(guān)己，細細做起”是我的工作寫照，“恪盡職守、敢于拼搏”是我的工作作風。在剛剛接手教學秘書工作時，虛心向老教師和學校職能部門求教，隨身帶個小本子，及時記錄下工作要點。幫助他人是一種美德，這種美德應(yīng)源于發(fā)自內(nèi)心的善良和寬容，尊重別人也就是尊重自己，善待別人也就是善待自己。每次教學任務(wù)分配后，我都會主動找到學校相關(guān)部門協(xié)調(diào)上課地點：孫教授腿腳不方便，能否安排在一樓上課的教室？王教授有腰痛的老病，看能否安排一個能坐著講課的教室？如果不能解決，我就安排班級負責人，每次提前到值班室為老師借一把椅子。這不是走后門，這是源于對老教師、老前輩的尊敬和愛戴。到了畢業(yè)季，業(yè)務(wù)辦公室和學工部門忙的不可開交，我會主動找到他們，自愿留下來加班，盡快幫他們解決問題，這不是阿諛奉承，而是源于同事之間深厚的友情。學院老師生病了，我會帶些營養(yǎng)品到醫(yī)院去看望下，或者打個電話問下病情，安慰好好休息，安心養(yǎng)病，這不是送禮，是源于同事之間真誠的關(guān)心和愛護。為了申報教育部卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃、中美合作辦學、國家級教學成果獎等重大項目，我經(jīng)常加班加點，困了累了就蜷縮在辦公室沙發(fā)上短暫休息；為了法學院實訓教學中心的改造和高標準模擬法庭的建設(shè)，連續(xù)兩個暑假沒有休息，奔波于法學院1樓和5樓的施工現(xiàn)場，監(jiān)督建設(shè)工程的實施，確保工程質(zhì)量。在法學院30年院慶前夕，我臨危受命，帶領(lǐng)團隊奮戰(zhàn)15天成功制作完成了高質(zhì)量的法學院院慶宣傳片。領(lǐng)導關(guān)心的叮囑“不要太累，注意休息”，同事買來晚飯和夜宵來看望我，學生用自己的零花錢給我買來水果和牛奶，說“老師需要我們做什么盡管吩咐”。我的這種工作熱情在不斷地“感染”著身邊的人，這種“正能量”在法學院中持續(xù)傳播，也得到了領(lǐng)導和同事們的認可和支持，我連續(xù)多年在學院事業(yè)單位考核中獲得優(yōu)秀，榮獲煙臺大學法學院“盛廷獎教金”。
教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是需要發(fā)自內(nèi)心底的那份熱情，是博愛。我相信，這種愛崗敬業(yè)、敢于拼搏的精神就是青年教師血性的直接體現(xiàn)，也是法學院形成強大核心競爭力的不懈源泉。
四、言傳身教，嚴愛相濟
踏入大學校園的莘莘學子，他們渴望汲取更多知識的營養(yǎng)，渴望與人溝通交流，渴望得到尊重理解。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。教師就是播撒傳遞愛心的使者。我從入校以來一直擔任本科生學生班主任導師，現(xiàn)在已經(jīng)是第四屆班主任導師，我對仁愛的理解是“對學生的仁愛之心不應(yīng)當是過多的溺愛，應(yīng)當是嚴愛相濟，當嚴則嚴，曉之以理，動之以情。嚴不是殘酷的無情，愛不是無端的袒護。” 從入學軍訓開始的第一次班會到入學教育，從大一的懵懵懂懂到大四的考研就業(yè)，從課堂上到宿舍內(nèi)，從班級聯(lián)歡到校外采風，我關(guān)注著每個學生的成長，有表揚，有批評，有鞭策，有懲罰，真誠拉近同學生之間的距離，滋潤學生的心田。有的學生偷偷的叫我為“軍哥”，有的學生親切地稱我為“軍軍老師”，有的學生用網(wǎng)絡(luò)詞匯“男神”來形容我。我聽到這些都會會心一笑，“只要你們能夠?qū)λ哪甑拇髮W生活問心無愧，叫啥都行。” 法學院第一屆專升本學生中有一位女學生因家庭困難出現(xiàn)情緒上的波動，我找她認真的談心并從有限的工資里拿出500元資助她，學生給我回了一份感悟深刻的書信，本科畢業(yè)后這位學生也走上了教育崗位，成為一名光榮的人民教師。中美合作辦學班級學風出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，為了扭轉(zhuǎn)學風，對癥下藥，且不耽誤學生上課，我每天早晨7點鐘到辦公室與學生進行誡勉談話，鼓勵其糾正自身不足之處，努力轉(zhuǎn)型，學生變化明顯。我也曾被學生們評為“四大名捕”之一，一次性開除4位作弊學生，也會接到開除學生的電話，學生在電話中哽咽地、正式誠懇地承認錯誤：感謝楊老師能夠及時糾正自己的錯誤，他現(xiàn)在才真正體會到老師的用心良苦，體會到大學時光的寶貴，現(xiàn)在正朝著新的目標努力拼搏進取。
老師的一句話、一個決定，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。教師要尊重、理解、包容學生，也要敢于糾正學生的不足，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助促進學生快速成長。付出總有回報，我先后被評為煙臺大學“優(yōu)秀導師”、“導師標兵”，連續(xù)兩次被評為法學院“畢業(yè)生最喜愛的五位老師”之一，所帶班級多次獲得各種榮譽。所帶的09級3班在2012年的司法考試中拔得頭籌，高出學院司考平均通過率10個百分點。只有用教師的滿腔熱情播撒愛的種子，才能得到學生真正的認可和尊重，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。
五、奮斗的青春更年輕
唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這是教師的基本職業(yè)操守。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。習近平總書記曾指出，青春是用來奮斗的。
在校園內(nèi)每每面對永遠停留在20出頭的青春學子， 無時不刻被他們感染和激勵著，教師的職業(yè)感油然而生，教師的職業(yè)永遠年輕。年輕是一種心態(tài)，因為年輕，所以才敢拼，不怕失敗，因為年輕，所以才敢闖，何懼風雨？年輕無極限。教師的青春需要用血性來點燃，需要用熱情去澆灌，奮斗的青春更年輕！
