“拿什么奉獻(xiàn)給我的學(xué)生？唯有關(guān)愛！”從教16年，龔衛(wèi)東一直踐行著自己的諾言。
捧著一顆心來，不帶半根草去
教育意味著付出，意味著奉獻(xiàn)。龔老師深知，身為教師，如果缺乏無私奉獻(xiàn)的精神，教育無法取得成功。他常問自己：該拿什么奉獻(xiàn)給我的學(xué)生？唯有關(guān)愛！愛心來不得半點(diǎn)虛假，要像關(guān)愛自己的孩子一樣融入他們的生活，傾聽他們的聲音，了解他們的思想，關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，心系他們的未來。龔老師是這樣想的，也是這樣做的。
初入大學(xué)的新生，第一次遠(yuǎn)離父母、異地求學(xué)，內(nèi)心茫然，急需歸屬感與存在感。這時(shí)，龔老師會(huì)“潛”進(jìn)宿舍，與每位新生交流，向他們介紹大學(xué)生活。炎炎烈日下，新生在軍訓(xùn)場(chǎng)上鍛造“精氣神”，龔老師常來欣賞他們的軍姿，感受他們的青春與活力。新生入學(xué)的第一次班會(huì)，龔老師以“真正的學(xué)習(xí)從現(xiàn)在開始”為主題，勸誡大家拋棄“語言工具論”，不能把學(xué)語言僅限在“聽說讀寫譯”，要珍惜大學(xué)生活，不斷豐富自己，并提醒同學(xué)們“人生是一次長(zhǎng)跑不是短跑”，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)與人相處。慢慢地，失去高考指揮棒的同學(xué)們開始尋找新的努力方向。
大二的學(xué)生總會(huì)面臨分專業(yè)方向的困擾：自己適合什么，哪個(gè)方向的就業(yè)率高，都是同學(xué)們關(guān)注的。對(duì)此，龔老師直言相告：“以不變應(yīng)萬變！不能被方向分割了本來完整的語言學(xué)習(xí)。”針對(duì)大三、大四學(xué)生選擇考研與就業(yè)時(shí)的茫然，龔老師會(huì)及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一對(duì)一地交流指導(dǎo)，并在考前為學(xué)生提供有用信息，利用自己的專業(yè)所長(zhǎng)和人脈資源盡力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)繼續(xù)深造或步入社會(huì)的夢(mèng)想。
不拘泥于形式，堅(jiān)持育人寓教
龔老師始終堅(jiān)持把“育人”寓于教學(xué)之中，在不同場(chǎng)合多次提醒專業(yè)本科生和研究生，學(xué)習(xí)語言，掌握基本技能的目的是要真切地享受人類語言文字的優(yōu)美動(dòng)人、豐富多彩，感受西方文化的獨(dú)特魅力，從而多一個(gè)視角看世界，從中得到審美的愉悅和精神的升華。
龔老師把“思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明”作為施教的終極追求，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生定位“三觀”。有時(shí)候，班里的學(xué)生因一個(gè)問題而爭(zhēng)得面紅耳赤、互不相讓，龔老師會(huì)非常高興：“大家能如此認(rèn)真對(duì)待問題，對(duì)老師來講是莫大的欣慰。”龔老師也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要求大家在學(xué)好課本的前提下，根據(jù)自己的興趣和愛好，努力拓展知識(shí)面、豐富思想，并尋找相關(guān)的書籍贈(zèng)予學(xué)生閱讀，通過班級(jí)QQ群交流分享好的文章和優(yōu)秀學(xué)習(xí)網(wǎng)站。龔老師偶爾還會(huì)舉辦“專業(yè)能力挑戰(zhàn)賽”小測(cè)驗(yàn)，既活躍了課堂氛圍，又提高了大家“聽音辯詞”的能力。
現(xiàn)在萊州工作的2006級(jí)學(xué)生李榮說：“龔老師為人和善，和他交流沒‘代溝’，聽他講課是一種享受。”龔老師經(jīng)常充實(shí)自己的課件，注重學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)。高級(jí)英語課堂上，他讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編、自導(dǎo)、自演課本劇；課前“5分鐘演講”，給每個(gè)學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。學(xué)生在興奮、快樂、充實(shí)與期待中漸漸提高了英語表達(dá)能力。“我們愛上他的課。”李榮說。現(xiàn)在格恩迪日用品有限公司市場(chǎng)部從事設(shè)計(jì)工作的侯艷芳，從本科到研究生7年時(shí)間一直師從龔老師。“龔老師很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)，哪怕標(biāo)點(diǎn)上有一點(diǎn)兒小問題也會(huì)給我挑出來。”侯艷芳回憶說。
為人和善，全方位關(guān)心學(xué)生
16年的教學(xué)生涯，有辛酸也有快樂。2007年，龔老師第一次擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師，班里的三位女同學(xué)先后步入傳銷組織，最終費(fèi)盡周折才將她們拯救出來。對(duì)此，龔老師深感內(nèi)疚，他責(zé)怪自己對(duì)學(xué)生不夠體貼入微。從此，龔老師對(duì)學(xué)生的安全問題倍加關(guān)注，每每開班會(huì)都要不厭其煩地再作強(qiáng)調(diào)。在老師和同學(xué)的共同努力下，龔老師任班主任的外121—1榮膺“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”。
為全方位、全時(shí)段地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，龔老師還利用微信、人人網(wǎng)、QQ等媒介與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)他們的情感世界，感受他們的喜怒哀樂。去年，張迪同學(xué)乘坐109路公交車來北校區(qū)上課，因下車不穩(wěn)將膝蓋摔傷。外出開會(huì)的龔老師得知情況后，多次打電話詢問 。“老師沒打通我的電話就打給我舍友了，比我爸媽打得都勤快，真心感動(dòng)！”張迪說，“昨天老師還問我火車票買了沒，回家的問題解決了么？”
龔老師喜歡他的學(xué)生，學(xué)生們也喜歡他。“老龔注意身體，千萬不要太拼。”“經(jīng)師易得，人師難求，感謝一路有您！”每年教師節(jié)，龔老師都會(huì)收到學(xué)生滿滿的問候與祝福。現(xiàn)在浙江從事廣告設(shè)計(jì)工作的秦衡更愿意稱龔老師為“哥們”。“龔老師說話太有意思了，之乎者也的，瞬間沒壓力。”3年前秦衡在廣州讀研，即使隔了大半個(gè)中國(guó)，他跟龔老師之間的聯(lián)系也從未間斷過。
“我喜歡當(dāng)老師，和學(xué)生在一起是一種幸福，一種享受。”龔老師說。
